МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ
в 4 – 6 классах
Проверка уровня освоения учащимися предметных умений
Пpовеpочная pабота по математике
4 класс (сентябрь)
Вариант 1
1. Решите задачу. Кит длиннее, чем акула, на 17м. Какова длина акулы, если длина кита 32 м?
2. Вычислите: 240 — 40 : 5 + 3.
3. Запишите выражение и вычислите его значение. Частное числа 60 и разности чисел 15 и 5.
4. Решите уравнения:
а) х + 8 = 24;
5. Вычислите устно:
а) 17 + 8;
б) 23 · 3;
6. Вычислите письменно:
а) 728 — 285; б) 620 + 277.
Вариант 2
1. Решите задачу. От мотка провода отрезали 18 м, после чего в мотке осталось 34 м. Сколько метров провода было в мотке первоначально?
2. Вычислите: 130 — 30: 6 + 4.
3. Запишите выражение и вычислите его значение. Разность числа 40 и частного чисел 15 и 5.
4. Решите уравнения:
а) х — 8 = 24; б) 21· х=63.
5. Вычислите устно:
а) 18 + 6 ; б) 34· 2;
в) 540 : 6; г) 430 — 60.
6. Вычислите письменно:
а) 647 — 164; б) 530 + 277.
Пpовеpочная pабота по математике
4 класс (апрель–май)
Вариант 1
1. Выполните действия:
а) 76 235 — 68 126;
б) 896-38;
2. Решите задачу. Выехав из поселка, мотоциклист должен добраться до станции за 2 ч. С какой скоростью он должен ехать, если длина дороги от станции до поселка 48 км?
3. Вычислите: 1300 — 300: 6 + 40.
4. Длина прямоугольника в 3 раза больше его ширины. Найдите периметр этого прямоугольника, если его ширина равна 18 см.
5. Запишите уравнение и решите его. Из какого числа надо вычесть число 180, чтобы получить 347?
6. Решите задачу. В парке растут клены, сосны и березы. Сосен там на 29 меньше, чем кленов, а кленов — на 37 меньше, чем берез. Сколько в парке кленов и сколько берез, если там растет 85 сосен?
Вариант 2
1. Выполните действие:
а) 86 454 — 69 373;
б)768· 49;
2. Решите задачу. Длина дороги от села до города 72 км. С какой скоростью должен двигаться автобус, чтобы из города в село доехать за 3 ч?
3. Вычислите: 2400 — 400 : 5 + 30.
4. Ширина прямоугольника в 4 раза меньше его длины. Найдите периметр этого прямоугольника, если его ширина равна 16 дм.
5. Запишите уравнение и решите его. Какое число надо разделить на 16, чтобы получить число 32?
6. Решите задачу. Во время ремонта дома израсходовали белой краски на 46 кг больше, чем синей, а синей — на 18 кг меньше, чем коричневой. Сколько израсходовали белой краски и сколько коричневой, если было израсходовано 65 кг синей краски?
Пpовеpочная pабота по математике
5 класс (сентябрь)
Вариант 1
1. Решите задачу. Два мотоциклиста выехали одновременно из одного пункта в противоположных направлениях. Первый мотоциклист ехал со скоростью 48 км/ч, а второй со скоростью 56 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 ч?
2. Вычислите: 1600 – 600:50 + 150.
3. Выполните действия:
а) 72 653 – 61 844; в) 3500 · 60;
б) 769 · 48; г) 16696 : 8.
4. Запишите уравнение и решите его. Из какого числа надо вычесть число 260, чтобы получить 174?
Вариант 2
1. Решите задачу. Два рейсовых автобуса выехали одновременно с одной остановки в противоположных направлениях. Скорость одного автобуса была 57 км/ч, а другого — 65 км/ч. Какое расстояние будет между автобусами через 2 ч?
2. Вычислите: 1800 – 800:40 + 160.
3. Выполните действие:
а) 84 645 – 63 937; в) 6400· 50;
б) 687· 39; г) 27 356 : 7.
4. Запишите уравнение и решите его. Какое число надо разделить на 84, чтобы получить число 28?
Пpовеpочная pабота по математике
5 класс (янваpь)
Вариант 1
1. Выполните действия:
а) 72 653 — 61 844; в) 13 572:9;
б) 769-48; г) 36 720: 18.
2. Запишите уравнение и решите его. Из какого числа надо вычесть число 126, чтобы получить 86?
3. Найдите:
а) треть числа 822; б) числа 14.
4. Вычислите: 18 470 — 180· 30 + 70.
5. Решите задачу. Собственная скорость катера 26 км/ч, скорость течения реки 3 км/ч. Катер плыл 4 ч вверх по реке и
ч вниз по реке. Какой путь катера — вверх по реке или вниз по реке — больше и на сколько километров?
6. Высота прямоугольного параллелепипеда равна 5 см, а его длина в 3 раза больше ширины. Найдите объем этого прямоугольного параллелепипеда, если его ширина равна 18 см.
Вариант 2
1. Выполните действие:
а) 84 645 – 63 937;
б) 687 · 39;
2. Запишите уравнение и решите его. Какое число надо разделить на 34, чтобы получить число 68?
3. Найдите:
а) четверть числа 728; б) числа 24.
4. Вычислите: 19 860 – 170· 40 + 60.
5. Решите задачу. Моторная лодка, собственная скорость которой 18 км/ч, двигалась 3 ч вверх по реке и 2 ч вниз по реке. Скорость течения реки 2 км/ч. Какой путь лодки — вверх по реке или вниз по реке — больше и на сколько километров?
6. Ширина прямоугольного параллелепипеда в 4 раза меньше его длины, а его высота равна 5 дм. Найдите объем этого прямоугольного параллелепипеда, если его ширина равна 16 дм.
Итоговая администpативная
контpольная (экзаменационная) pабота
5 класс
Вариант 1
1. Вычислите: 8,45 + (346 — 83,6): 12,8.
2. Вычислите площадь прямоугольника, если его ширина 1,9 дм, а длина вдвое больше.
3. Катер шел 3 ч против течения реки и 2 ч по течению. Какой путь прошел катер за эти 5 ч, если собственная скорость катера 18,6 км/ч, а скорость течения реки 1,3 км/ч?
4. Начертите треугольник MNQ, в котором угол MNQ равен 75 °.
5. В классе 30 учеников. Оценку «5» на экзамене получили 30% учеников. Сколько учеников получили на экзамене пятерки?
Вариант 2
1. Вычислите: 6,35 + (359 — 63,8): 14,4.
2. Длина прямоугольника 12,6 см, а ширина втрое меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.
3. Собственная скорость моторной лодки 6,7 км/ч. Скорость течения реки 1,2 км/ч. Лодка шла 2 ч против течения и 2 ч по течению реки. Какой путь прошла моторная лодка за эти 4 ч?
4. Начертите треугольник BDS, в котором угол BSD равен 110 °.
5. Площадь поля 120 га. Тракторист вспахал 70% поля. Сколько гектаров земли вспахал тракторист?
Пpовеpочная pабота по математике
6 класс (сентябpь)
Вариант 1
1. Вычислите:
а) 16 — 6 : 5 + 1,5; в) 29,7· 0,18;
б) 23,8 + 1,32; г) 3,852:3,6.
2. Решите с помощью уравнения задачу. Из удвоенного задуманного числа вычли число 2,6 и получили 4,4. Какое число задумано?
3. Найдите:
а) треть числа 0,822; в) 12% числа 3600.
б) числа 0,014;
4. Собственная скорость катера 26 км/ч, скорость течения реки 3,5 км/ч. Катер плыл 4 ч вверх по реке и 3 ч вниз по реке. Какой путь катера — вверх по реке или вниз по реке — больше и на сколько километров?
5. С помощью транспортира постройте:
а)ADK= 55 °; б) ∠SOM= 124 °.
Вариант 2
1. Вычислите:
а) 18 – 8:5 + 2,5; в) 38,6· 0,29;
б) 43,6 + 2,84; г) 2,916:2,7.
2. Решите с помощью уравнения задачу. К утроенному задуманному числу прибавили число 2,6 и получили 4,4. Какое число задумано?
3. Найдите:
а) четверть числа 0,728; в) 21% числа 4200.
б) числа 0,024;
4. Моторная лодка, собственная скорость которой 18 км/ч, двигалась 4 ч вверх по реке и 3 ч вниз по реке. Скорость течения реки 2,5 км/ч. Какой путь лодки — вверх по реке или вниз по реке — больше и на сколько километров?
5. С помощью транспортира постройте:
а)∠BNC= 145°; б) ∠FEL= 74 °.
Пpовеpочная pабота по математике
6 класс (декабpь)
Вариант 1
1. Найдите значение выражения:
23 — 1,0692:2,64 + 2,05· 0,1.
2. Выполните действия:
а) –
; в) 2
+ 1
; д) 9·
;
б) ·
; г) 5
– 3,54; е) 1
: 1
.
Найдите:
а) от 28; б) 35% от 70; в) число,
которого равны 40.
3. Туристы автобусом проехали 28% всего пути, поездом
оставшегося пути, а затем плыли на теплоходе. Сколько километров туристы проплыли на теплоходе, если на автобусе они проехали 126 км?
4. Площадь прямоугольника 1 м2. Найдите периметр этого прямоугольника, если его ширина 2,5 м.
Вариант 2
1. Найдите значение выражения:
18 — 1,3298:4,36 + 10,5 • 0,01.
2. Выполните действия:
а) –
; в) 3
+ 2
; д) 7·
;
б) ·
; г) 6
– 4,65; е) 1
: 1
.
3.Найдите:
а) от 24; б) 15% от 30; в) число,
которого равны 45.
4. Геологи на поезде проехали 36% всего пути, автобусом
оставшегося пути, а затем летели на вертолете. Сколько километров геологи пролетели на вертолете, если на поезде они проехали 234 км?
5. Площадь прямоугольника 2 дм2. Найдите периметр этого прямоугольника, если его длина 3,5 дм.
Итоговая администpативная
контpольная (экзаменационная) pабота
6 класс
Вариант 1
1. Найдите значение выражения: 36 : 1 – 19,8 + 2
.
2. Решите уравнение: 1,2х – 0,6 = 0,8х – 27.
3. Постройте отрезок AK, где А(2; 5), K(–4; –1), и запишите координаты точек пересечения этого отрезка с осями координат.
4. Решите с помощью уравнения задачу. За два дня на элеватор отправили 574 т зерна, причем в первый день в 1,8 раза меньше, чем во второй. Сколько тонн зерна было отправлено в первый день и сколько — во второй?
5. На экзамене 30% шестиклассников получили оценку «5». Сколько учеников в классе, если пятерки получили 9 человек?
Вариант 2
1. Найдите значение выражения: 42: 1 – 15,6 + 1
.
2. Решите уравнение: 1,4х + 14 = 0,6х + 0,4.
3. Постройте отрезок BM, где B(–1; 4), М(5; –2), и запишите координаты точек пересечения этого отрезка с осями координат.
4. Решите с помощью уравнения задачу. В школе 671 ученик, причем девочек в 1,2 раза больше, чем мальчиков. Сколько девочек и сколько мальчиков учится в школе?
5. Тракторист вспахал 70% поля. Какова площадь поля, если вспахано 56 га?
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ
4 класс
Сканы листов
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР
5 класс
Сканы листов
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР
6 класс
ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УПРАЖНЕНИЙ УЧЕБНИКА ПО УРОКАМ
1-я неделя
Пункт учебника |
п. 1 |
п. 2 |
||||
Номер урока |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Устные упражнения |
Повторение: 22 а—г 20 а—в 16 б |
15 а, б 16 а Вопросы к п. 1 |
15 в, г |
43 46 41 (1-е задания каждого столбика) |
41 (2-е и 3-е задания каждого столбика) 42 45 |
41 (4-е и 5-е задания каждого столбика) 50 51 |
Изучение нового |
1 2 3 Г |
Ист. § 1 (1-й абзац) |
|
31 п. 2 |
|
|
Тренировочные упражнения |
5 а, б 6 б± 7 б± |
4 5 в, г 7 (а, в, г)± 9+ 13 11+ |
8 6 в (а, г)± 12+ 10 14± 24 |
32 39 |
В. 1 № 5 33 35+
|
В. 4 № 5 36 37 40 34 |
Повторение |
17 23 |
18 19 в, (а, б)+ 21 (1, 3 столбцы таблицы) 25 1 |
20 (г, д, е) 19 г± 21 (2-й столбец таблицы) 22 а—г 25 2 |
47+ 52 а |
49 52 б, г, в+ 54 (1) |
54 (2)± 53 |
Итог урока |
Вопросы |
Вопросы к п. 1, привести свои примеры |
С. р.: В. 2, 3 № 1, 2, 3 МД-1 |
Вопросы к п. 2 |
Вопросы к п. 2 МД-2 |
В. 2, 3 № 6, 7 |
Задание на дом |
п. 1 30 а, б 75 а, б |
26 28 30 г |
27 в, г 29 30 в |
п. 2 55 60 а, в |
п. 2 56 57 59 а 60 б |
п. 2 — правила 58 59 б 60 г |
Условные обозначения см. на странице 24
2-я неделя
Пункт учебника |
п. 3 |
п. 4 |
||||
Номер урока |
7 |
8 |
9* |
10 |
11 |
12* |
Устные упражнения |
69 (1-е задания каждого столбика) 78 71 75 |
69 (2-е и 3-и задания каждого столбика) 70 а 76 79 |
69 (4-е и 5-е задания каждого столбика) 70 б 77 72 |
103 (1-е задания каждого столбика) 112 107 |
103 (2-е и 3-и задания каждого столбика) 105 106 |
103 (4-е и 5-е задания каждого столбика) 104 109 |
Изучение нового |
Признак делимости на 9 |
Признак делимости на 3 |
|
Объяснение учителя — п. 4 |
Ист.: «Решето» Эратосфена |
|
Тренировочные упражнения |
62 64 б+ 67 |
63 64 а+ 66 |
61 68 65 В. 1 (4) № 14, 12 82 83 |
93+ 95 96 Таблица простых чисел, числа-близнецы 110 (а, в)+ |
94+ 98 99+ 97 МД-4 |
101 100+ 102 В. 4 № 16, 17 |
Повторение |
84 (1, 3)+ 73 80 81 |
74 из 82, 83 — по два первых числа |
|
|
110 (б, г)+ 107 108 — с подр. устным разбором |
111 114 |
Итог урока |
Повторить признак делимости на 9, привести примеры |
Вопросы к п. 3 МД-3 |
В. 2, 3 № 11—14 |
Вопросы к п. 4 |
Определение простого и составного чисел В. 1 № 16, 17 |
С. р.: В. 2, 3 № 15—17 МД-5 |
Задание на дом |
п. 3 (1) 87 91 а 92 |
п. 3 86 90 91 б |
п. 2, 3 — правила 88 89 91 в, г |
п. 4 115 117 |
Повторить п. 2, 3 116 120 Ист.: «Решето» Эратосфена |
Повторить п. 2—4 118 119 |
Условные обозначения см. на странице 24
3-я неделя
Пункт учебника |
п. 5 |
п. 6 |
||||
Номер урока |
13 |
14 |
15* |
16 |
17 |
18 |
Устные упражнения |
125 (1-е задания каждого столбика) 126 132 а—в |
125 (2-е и 3-и задания каждого столбика) 130 127 |
125 (4-е и 5-е задания каждого столбика) 129 |
154 а, б 151 Подготовка к изучению нового: 161 а, г, (б, в)+ 157 а (2-е число) 146 а |
154 в—д 155 |
156 162 |
Изучение нового |
Читать п. 5 |
|
|
Определение НОД, задача и правило из п. 6 |
|
|
Тренировочные упражнения |
121 а — 1-е, 2-е, 3-е числа 122 а+ 124 а, б |
121 а — последние четыре числа 122 б 124 в, г 123 (а, г)+ МД-6 |
121 в, б 123 (б, в)+ 124 д,е |
146 б, в 150 147 а 148 в, а+ |
157 — 1-е числа из а, б 152 147 б± 148 д 149 |
157 а — 3-е число, б — 2-е число 157 148 б, е 153 В. 1 № 20+, 22+, 24+ |
Повторение |
128 132 г—е 135 |
131 134 137 |
136 133 140 |
МД-7 |
165 (1) 163 160 |
165 (2)± 164 1, 2+ |
Итог урока |
Вопросы к п. 5 |
С. р.: 138 (1), 139 (1, 3) — по вариантам |
138 (2)+ 139 (2)+ 121 б — (3-е, 4-е и 6-е числа)+ |
Вопросы к п. 6 |
Доказать, что взаимно просты числа: 35 и 72; 27 и 28 |
Вопросы к п. 6, привести свои примеры МД-8 |
Задание на дом |
п. 5 141 а 143 142 а, в 140 |
п. 5 141 б 145 а 142 б 144 |
п. 2—4 142 г 145 б |
п. 6 169 а 170 а 176 178 а |
п. 6 169 б 170 б, в 175 |
171 170 г 172 б 173 178 б |
Условные обозначения см. на странице 24
4-я неделя
Пункт учебника |
п. 6 |
п. 7 |
|
|||
Номер урока |
19* |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
Устные упражнения |
159 |
186 а, б 189 а, б 190 г |
186 в, г 189 в, г |
188 189 д, е 192 |
190 а, б, в 193 187 |
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
|
Изучение нового |
|
п. 7 (1-я часть) — объяснение учителя |
|
|
|
|
Тренировочные упражнения |
148 г В. 1 № (25—28)± |
179 в 180 а, б 181 а, г, е |
179 б 180 в 181 в± 184 В. 1 № 34+ |
180 г+ 181 д 182 183 С. р.: В. 2, 3 № 32—34 |
181 б В. 1 (4) № 32, 25, 27 185 |
|
Повторение |
166 167 168 |
195+ 196+ |
191 198± 199 |
194 |
200 (1)±, (2)+ |
|
Итог урока |
С. р.: В. 2, 3 № 25—28 |
Вопросы к п. 7 |
В. 1 № 30 МД-9 |
Повторить выводы упр. 182, 183, придумать свои примеры |
Беседа о свойствах НОД и НОК |
|
Задание на дом |
172 а, в 174 177 |
п. 7 202 а 203 а 206 а, в |
п. 7 202 б, в 204 207 210 а |
202 г 205 208 210 б |
203 б 206 б, г 209 201 |
Условные обозначения см. на странице 24
5-я неделя
Пункт учебника |
п. 8 |
п. 9 |
||||
Номер урока |
25 |
26 |
27* |
28 |
29 |
30 |
Устные упражнения |
222 а, б 226 |
222 в, г 223 |
222 д |
253 а, б 256 257 а, б |
253 в—д 255 |
254 257 в, г |
Изучение нового |
п. 8 — объяснение учителя |
Г (п. 8) |
|
Подготов.: 261 а, б 260 а, б Сокращение дробей — объяснение учителя |
|
|
Тренировочные упражнения |
211 212 а, б 216 217 221 а |
212 в, г 213 а 215 218 |
213 б, в 214+ 219 221 (б—г)± |
244 а 242 246+ |
244 б 243± 248± 249 а, в 250 252 а, б |
243 б± 245± 247 (первые четыре числа вместе, остальные — ±) 249 б, г 252 в, г± 251 |
Повторение |
224 231 (1, 2)+ 232 |
225 234 230 (1)+ 235 |
230 (2)+ 227 233 (1, 2)+ |
263 266+ (по вариантам) |
264 267 (1, 2)+ |
265 262 |
Итог урока |
Вопросы к п. 8 |
В. 1 №37 МД-10 |
Беседа об истории дробей |
Вопросы к п. 9, привести свои примеры сократимых и несократимых дробей |
В. 1 № 38, 39 МД-11 |
С. р.: В. 2, 3 № 38—40, 42 |
Задание на дом |
п. 8 237 239 а 241 а |
п. 8 — определения 238 239 б 240 а, в |
240 б, г 241 б 229 |
п. 9 268 а, б 271 а, в 274 а |
268 в 269 271 б, г 273 |
270 272 274 б 259 |
Условные обозначения см. на странице 24
6-я неделя
Пункт учебника |
п. 10 |
п. 11 |
||||
Номер урока |
31 |
32 |
33 |
34* |
35 |
36 |
Устные упражнения |
284 а, б 286 290 а, б |
285 290 в, г 288 — 1-я, 2-я дроби |
284 в—д 288 — 3-я и 4-я дроби |
|
346 а, б 351 а |
346 в 351 б |
Изучение нового |
п. 10 — объяснение учителя |
|
|
|
п. 11 — 1-я часть, примеры 1—3 |
|
Тренировочные упражнения |
275 а, в, б± 277 а, (в, д)± 283 б, в, а± |
275 г 277 г, е, б± 281 — из а, б, в — первые дроби 283 г, д, е± |
278 — 1, 2, 4-я дроби, 3-я — + 280± 281 — из а, б, в — вторые и третьи дроби/± 283 ж, з, и+ |
276 а, в, (б, г)+ 279± 281± из б, в — четвёртые дроби 282± 283 к, л, м+ |
304 а, б 305± 314 316± 319 а, б, ж, з 321 а, г, (б, в)± 312 |
304 (в, г)+ 306 б, а± 307 а 313± 319 в, г, д, к 322 а, в 344 318 |
Повторение |
289 б, а+ 294 (1, 2)+ 293 |
289 г, в+ 291 295 (1, 2)+ |
287 292 295 (3, 4)+ |
296 (1,2 )+ |
352 а 356 (1)± |
356 (2) 352 б |
Итог урока |
Вопросы к п. 10 |
Вопросы к п. 10 В. 1 № 47, 48, 49 а—в МД-12 |
В. 1 № 50 МД-13 |
С. р.: В. 2, 3 № 47, 48, 49 а, б, 50 а, 51 |
Из п. 11 — правила, Г |
Повторить правило сравнения дробей, В. 1 № 58, 59 МД-14 |
Задание на дом |
п. 10 297 а, б 300 а, б 303 а |
297 в, г 300 в, г 302 |
299 300 д, ж 301 |
300 в, з 298 303 б |
п. 11 359 а, б, в 360 а, д 361 373 в |
359 г, д, е 360 б, е 363 371 |
Условные обозначения см. на странице 24
7-я неделя
Пункт учебника |
п. 11 |
|
||||
Номер урока |
37 |
38 |
39 |
40 |
41* |
42 |
Устные упражнения |
346 в, г |
347 а |
347 б |
|
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2
|
Изучение нового |
309 310 |
|
|
|
|
|
Тренировочные упражнения |
307 б± 317 342 322 б, г 319 (е, и)+ 321 (д, е, ж)+ 327 в, а 329 а, б 330 а |
308 а, в, б± 315 319 (л, м)+ 321 (з, и)+ 325 а, б+ 328 а, б 345± 336+ 337± |
311 а, в 321 (к, л, м)+ 323+ 329 (в, г)± 327 б, д 331 а 332 а 335± 339± 341+ |
311 б, г 326± 327 г, е 330 б± 340± 343 |
324 320 331 б 332 б 338± 328 г, в± 333 334 — 1-е значение вместе, (2-е и 3-е)+ |
|
Повторение |
348+ |
357 (1) |
353 357 (2)+ |
355 |
354 350 |
|
Итог урока |
Правило сравнения дробей. Сравнить: |
С. р.: В. 2, 3 № 57, 59, 60 МД-15 |
В. 1 № 70, 71 МД-16 |
С. р.: В. 2, 3 № 68 а, б, 70, 77, 69, 79, 71 МД-17 |
В. 2 № 78, 80 |
|
Задание на дом |
359 ж, з 360 в, г, з 369 б 364 373 г |
360 ж, и, к 368 в 366 372 |
360 л, о, п 368 б 374 а 362 370 |
360 м, н 368 в 374 б 367 373 а |
368 г 375 369 а 365 373 б Ист. к § 2 |
Условные обозначения см. на странице 24
8-я неделя
Пункт учебника |
п. 12 |
|||||
Номер урока |
43 |
44 |
45 |
46 |
47 |
48 |
Устные упражнения |
401 а, б Повторить свойства сложения, понятие смешанного числа |
401 в—д Повторение: 408 (е, ж) 376 в, г, ж, з
|
402 |
403 |
405 |
408 а, б, д |
Изучение нового |
п. 12 — 1-я часть, правило |
Вычитание смешанных чисел — примеры 3, 4 и правило |
|
|
|
|
Тренировочные упражнения |
376 а, б, д, е 379 а± 380 в± 389 400 а |
377 а, д, з, и (б, ж, к)± 384± 390 391+ |
377 в, е, н, г±, л± 378 а, в, г, б± 380 а, г 383 382± 392± |
377 м, п, о±, р± 378 д, е+ 380 б± 400 б, г 385± 398 |
408 з, и 379 б, в, г± 380 д 387 395 393± 400 в+ |
378 з, ж± 388 396 397± |
Повторение |
МД-18 407 |
413 (1)+ |
404 |
412 (1) |
412 (2) |
410 |
Итог урока |
Правило сложения, В. 1 № 85 б, 86 а |
Правило вычитания, В. 1 № 85 а, в, г 86 б МД-19 |
Правила сложения и вычитания В. 1 № 86 в, 87 МД-20 |
С. р.: В. 2, 3 № 85—88 МД-21 |
В. 1 № 93 а, 92 МД-22 |
С. р.: В. 2, 3 № 92—95, запас — упр. 413 (2) из учебника |
Задание на дом |
п. 12 (1) 414 а, б, ж, з 421 425 а |
п. 12 (2) 414 в, г 415 а, б, е, ж 418 425 б |
414 д, е 415 в, г, з 417 а, б 419 426 а |
415 д, и 417 в, г 420 426 б |
416 а 422 а 424 |
422 б 416 б 423 406 |
Условные обозначения см. на странице 24
9-я неделя
Пункт учебника |
п. 12 |
|
п. 13 |
|||
Номер урока |
49* |
50 |
51 |
52* |
53 |
54 |
Устные упражнения |
408 в, г, к |
|
455 а, б 457 |
456 а 458 а |
455 в, г, д 458 б 464 |
456 б 459 465 |
Изучение нового |
|
|
п. 13, задачи 1, 2 |
|
Умножение смешанных чисел: п. 13, задача 3 |
МД-24 |
Тренировочные упражнения |
381 а, б 386 399 394± |
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3 |
427 а, б, ж, з, д±, е± 428 431 а, в 433 а, б, д, е (в, г, ж, з)± 434± 439+ |
431 б, г 433 к, н, л±, о± 435 440 441+ 444+ 445 а, б+ |
433 м, п 429 (второе значение — вместе, 1-е и 3-е — ±) 436± 446 б, д, в, (г, а, е)± 450; 452± |
432 430± 446 ж, и, к, н, (з, л, п)± 448 447 а, б+ 454 б, а± |
Повторение |
409 В. 4 № 93, 94, 87, 92 |
467 |
468 470 1, 2± |
461 а, г, ж 469 (1)± |
452 б, в, з+ 471 462 |
|
Итог урока |
|
|
Повторить правила; 427 в, г 433 и |
Повторить правила, привести свои примеры |
Вопросы к п. 13 МД-23 |
С. р.: В. 2, 3 № 101, 102, 109, 104 |
Задание на дом |
416 в 426 в, г Ист. к § 2 |
|
п. 13 1, 2 472 ж, з, а, б 474 478 а, б 479 |
472 в, г, д 475 478 д, е 480 |
п. 13 472 е, и, к, л 473 а 476 478 в 482 а |
п. 13 472 м, н, о, п 473 б 477 482 б |
Пункт учебника |
п. 13 |
|
Номер урока |
55 |
56 |
Тренировочные упражнения |
463; 437; 442; 423 л, о; 443+; 438+: 451; 453; 449+ |
Подведение итогов работы в I четверти, занимательные задачи, итоги работы математического кружка |
Повторение |
С. р. по вариантам: 445 в, г/д, е, 454 г/в; 461 д/е; 469 (2) |
|
Задание на дом |
463 г, ж, з; 466; 468; 446± |
Условные обозначения см. на странице 24
10-я неделя
Пункт учебника |
п. 14 |
п. 15 |
||||
Номер урока |
57 |
58 |
59 |
60 |
61* |
62 |
Устные упражнения |
508 а, б 510 а |
508 в 510 б 509 |
507 а, б, в 511 |
507 г, д 515 |
516 |
553 а 554 а, б |
Изучение нового |
Задачи 1, 2 п. 14 |
Задачи 3, 4 п. 14 |
|
|
|
п. 15 (по правило включительно) |
Тренировочные упражнения |
484 485 486 а, г (б, в)± 490 500 504± |
488 487 489 486 д, з, л (ж, к)± 491 494 |
486 е, и, м 492± 496± 498 501 506 ? |
В. 4 № 118 493 495± 499 В. 1 №121 503 |
497 502± 505 В. 4 № 119, 121 |
536 а, б 537 а, в (б, г)± 538 а, б, в± 541± 543 |
Повторение |
513 а, г, ж, з |
513 б, д, и 519± 506 (1, 2)+ |
513 (в, е, к)+ 518± |
517 |
514 а, б± 520 (1, 2)+ 521 (3, 4)+ |
565 (а, в, д)+ 559± |
Итог урока |
Повторить правило |
Вопросы к п. 14 МД-25 |
В. 1 № 118, 120 МД-26 |
С. р.: В. 2, 3 № 118—121 Запас — 521 (1/2) |
Проверка 519 б |
Повторить распределительное свойство, правило п. 15 |
Задание на дом |
п. 14 (1-я часть) 523 533 534 а Индивидуальное задание: 535 а |
п. 14 524 526 534 б Индивидуальное задание: 535 б |
п. 14 527 528 534 в 512 |
525 529 531 535 б |
530 532 534 г |
п. 15 (1-я часть) 567 а, б, г 568 а, б 573 |
Условные обозначения см. на странице 24
11-я неделя
Пункт учебника |
п. 15 |
|
п. 16 |
|||
Номер урока |
63 |
64 |
65 |
66 |
67 |
68 |
Устные упражнения |
553 б 555 |
553 в 554 в 557 |
556 а 552 а, б, в |
556 б 552 г, д |
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4
|
582 584 а 586 а, б |
Изучение нового |
п. 15 (до конца) |
|
|
|
п. 16 — объяснение |
|
Тренировочные упражнения |
536 в, г 537 д, ж (е, з)± 538 д, е 539 а, д, к (б, л)± 542± 545 |
538 г, ж, з± 544 547 539 в, е 540 в 549 а, б± |
537 и, к 540 г, а± 546 549 в, г 551 а |
539 г, ж, и (з, м)± 540 б 548 550 551 б |
577 г, а, д 578 а, е (б, в, г)+ 580 а, б |
|
Повторение |
565 (б, г, е)+ 561± |
560+ 562+ |
|
563 564 |
583 590 (1, 2)+ |
|
Итог урока |
Вопросы к п. 15 В. 1 № 127 МД-27 |
В. 1 № 128, 129 МД-28 |
С. р.: В. 2, 3 №127—130 Запас — 566 1/2 |
Вариант контрольной работы (если необходимо) |
Вопросы к п. 16 и свои примеры |
|
Задание на дом |
п. 15 (2-я часть) 567 в, д, е 568 в, г 569 а 571 |
568 д 569 б, в 574 576 а |
569 г 570 575 |
568 е 572 576 б 558 |
п. 16 591 а 592 а, в 595 а |
Условные обозначения см. на странице 24
12-я неделя
Пункт учебника |
п. 16 |
п.17 |
||||
Номер урока |
69 |
70* |
71 |
72 |
73 |
74 |
Устные упражнения |
582 584 б, в 586 в, г, д |
581 584 г 587 а, б |
622 623 629 из а, б — первые числа |
626 а, б, г 629 из а, б — вторые числа |
626 в, д 627 а |
624 а, б 621 а, в |
Изучение нового |
Пример 2 п. 16 |
|
п. 17 — примеры 1,2 |
|
|
|
Тренировочные упражнения |
577 б, в, е 578 д, ж 580 в 579 а, б 580 д |
578 з+ 579 в 580 (г, е)± |
596 а, в, ж, л (б, г, е, н)± 599/± 601± 610 |
596 д, з, м (к, и, о)± 597 а 600 612 614± |
596 п, р, т 597 б, в 602 607 б, г, (а, в)± 615 |
597 г 603± 607 д, ж, з, (е, и)± 609 а, ж, з, (б, в, е)± 613± |
Повторение |
588 587 (в, г, д)+ В. 4 № 127+ |
589 В. 4 № 128, 129+, 130 |
628 а, б+ 627 (б, в)±
|
632 (1, 2)+ |
625 630+ |
|
Итог урока |
МД-29 |
Вопросы к п. 16 |
Вопросы к п. 17, свои примеры |
В. 1 № 138+, 141 |
В. 1 № 140 МД-30 |
С. р.: В. 2, 3 №138— 141 запас — 632 3/4 |
Задание на дом |
п. 16 591 б 593 592 б, г |
592 д 594 595 б 585 |
п. 17 633 а, б, в 634 а 645 а 646 а, б |
п. 17 633 г, ж, и 634 б 637 645 б 646 в |
633 д, з 634 в 635 а 639 644 |
633 е, к 634 г 635 б 636 а 638 |
Условные обозначения см. на странице 24
13-я неделя
Пункт учебника |
п. 17 |
|
п. 18 |
|||
Номер урока |
75 |
76* |
77 |
78 |
79 |
80 |
Устные упражнения |
624 в, г 621 б, г |
629 из а, б 3-и и 4-е числа 621 д |
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5 |
671 б |
671 а 673 |
674 б, в, г 668 а |
Изучение нового |
|
|
п. 18 — объяснение учителя |
|
|
|
Тренировочные упражнения |
598 б, а+ 604± 607 л, м, к± 616± 618± 609 г, к, (д, и)± |
605/+ 606/+ 608 в, г, (а, б)+ 611 617± 620± |
647 648± 650 |
649 651± 656 661± |
653 655 659 660± |
|
Повторение |
|
631 (1, 2)+ |
|
678 (1, 2)+ 675 |
678 (3)+ |
|
Итог урока |
В. 2, 3 № 146, 147, 149 МД-31 |
609 л, м 619 |
Вопросы к п. 18 |
Вопросы к п. 18 |
В. 1 № 156, 155 МД-32 |
|
Задание на дом |
635 в, г 636 б 640 641 646 г |
635 д, е 642 643 645 в |
п. 18 680 683 |
п. 18 681 684 691 а |
682 686 691 б |
Условные обозначения см. на странице 24
14-я неделя
Пункт учебника |
п. 18 |
п. 19 |
||||
Номер урока |
81 |
82 |
83* |
84 |
85 |
86 |
Устные упражнения |
674 д, е, з 668 б 667 а, д |
674 а, ж, и 669 — 1-е и 2-е числа 667 б, в, г |
668 в, г 669 — 3-е и 4-е числа 670 |
703 а 708 706 а |
701 а, в 703 б 704 706 б |
701 б, г, д 702 704 |
Изучение нового |
|
|
|
Читать п. 19, примеры 1—3 на доске |
|
|
Тренировочные упражнения |
В. 1 № 157 В. 4 № 155 652 662± |
654 665 663 В. 4 № 156 (666) |
664 657 658± В. 4 № 157 В. 2, 3 № 158 |
692 693 694 695 г, а±, к |
692 695 (б, е)±, и 696 а, к, (д, б, л)± 697 а, в+ |
695 в, д, з 696 в, ж 697 б 699 а |
Повторение |
|
672± 677 (1, 2)± |
674 к, л, м 676 677 (3, 4)+ |
709+ 712 (а, б)+, в |
710± 714 |
|
Итог урока |
С.р.: В. 2, 3 №155—158 запас — 679 (1) |
Правила п. 18 В. 2, 3 № 155,156 (выборочно) МД-33 |
Вопросы к п. 18 |
Вопросы к п. 19 |
В. 1 № 160 а, б МД-34 |
С. р.: В. 2, 3 № 160 б, в, 162 |
Задание на дом |
685 689 691 в |
687 688 691 г |
690 678 (4) 679(2) |
п. 19 716 б, в, е 720 |
п. 19 716 г, д, а 717 индивидуальное задание: 721 |
п. 19 716 ж 718 721 |
Условные обозначения см. на странице 24
15-я неделя
Пункт учебника |
п. 19 |
|
п. 20 |
|||
Номер урока |
87* |
88 |
89 |
90 |
91 |
92 |
Устные упражнения |
703 в 706 в 705 |
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 6 |
743 — 1-е и 2-е числа 744 — 1-е — 4-е числа |
747 а, б 742 а 744 (последние четыре числа) |
743 — 3-е и 4-е числа 742 б |
741 б, г, д 745 |
Изучение нового |
|
п. 20 (1-я часть) |
п. 20 задача 3 |
|
|
|
Тренировочные упражнения |
695 ж 696 е, з, м, и+ 697 г, в+ 699 б 698 б, а+ (700) |
722 а, б, д, е 728 729± 732 |
722 г, з, (в, ж)± 726 723+ |
727 724 734 733± |
722 а, г, е вопросы к п. 20 725 735 739 (740 — МК) |
|
Повторение |
711 713 715 (1, 2)+ |
747 е, в+ |
748+ |
747 г+ 749 |
750 (2)± |
|
Итог урока |
|
Вопросы к п. 20 |
Правило п. 20 МД-35 |
В. 1 № 169 |
730 МД-36 |
|
Задание на дом |
716 з 719 |
п. 20 (1-я часть) 751 759 а |
п. 20 753 759 в |
п. 20 754 759 б |
п. 20 756 758 б 759 г |
Условные обозначения см. на странице 24
16-я неделя
Пункт учебника |
п. 20 |
п. 21 |
|
|
Номер урока |
93 |
94 |
95 |
96—97 |
Устные упражнения |
|
767 а, б 766 а, г, д 768 а, в 769 |
767 в, г 766 б, в 768 б, г 770 |
741 а, в |
Изучение нового |
|
п. 21 — по основное свойство пропорции |
Перестановка членов пропорции |
|
Тренировочные упражнения |
739 738 737 |
760 762 в, д, г 761+ 763 г, д |
762 а, б, е 763а, б (в, е)± 764 765 |
В. 1—4 № 160, 161 168—171 777 б 779 810 (1, 2) 731 736 747 д 740 (1) |
Повторение |
|
772 774 |
773 775 771 |
|
Итог урока |
С. р.: В. 2, 3 № 168—171 МД-37 |
Вопросы 1—4 к п. 21, свои примеры верных пропорций |
Вопросы к п. 21 и свои примеры МД-38 |
|
Задание на дом |
755 757 |
п. 21 (1-я часть) 760 776 778 781 Индивидуальное задание: 755 |
п. 21 777 а, в, г 780 781 а |
752 758 а 746 |
Условные обозначения см. на странице 24
17-я неделя
Пункт учебника |
п. 22 |
|
п. 23 |
|||
Номер урока |
98 |
99 |
100 |
101* |
102 |
103 |
Устные упражнения |
797 800 а, в 801 Вспомнить 777 а, в, г из домашней работы |
798 800 б, г, д 799 а, б |
796 — 1-е, 2-е числа. 799 в, г 795 а, г |
796 — 3-е—5-е числа. 799 д 805 795 б, в, д |
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7 |
829 а, в 835 831 а, в |
Изучение нового |
п. 22 |
Задачи на проценты |
|
|
п. 23 |
|
Тренировочные упражнения |
782 а, б, в 784 785 783± |
782 г—ж 786 794± 793± 787 789± |
790 788 |